ตรงไปตรงมาเสมอว่าเราเป็นครอบครัวที่มีแม่สองคน

ผู้ปกครองหลายคนต้องการให้แน่ใจว่าลูก ๆ ของพวกเขาอยู่ในห้องเรียนที่พวกเขาและครอบครัวได้รับความเคารพและโอบกอด อย่างไรก็ตาม ในฐานะนักจิตวิทยาและนักวิจัยที่ศึกษาความสัมพันธ์ของผู้ปกครอง LGBTQ กับโรงเรียนมานานกว่าทศวรรษ ฉันพบว่าผู้ปกครอง LGBTQ มักมีข้อกังวลเฉพาะเกี่ยวกับการเข้าเรียนและการยอมรับ

“[เรา] ตรงไปตรงมาเสมอว่าเราเป็นครอบครัวที่มีแม่สองคน” ผู้ปกครองคนหนึ่งรายงานในการวิจัยของฉัน “ถ้า [โรงเรียน] กำลังจะมีปัญหา เราต้องการสร้างบรรยากาศตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อที่เราจะได้หาทางเลือกอื่น เพื่อที่ลูกๆ ของเราจะไม่ต้องทนทุกข์ทรมานเนื่องจากความใจแคบของพวกเขา”

ผู้ปกครอง LGBTQ ที่อาศัยอยู่ในชุมชนที่ไม่เป็นมิตรกับเกย์มีแนวโน้มที่จะอธิบายความรู้สึกถูกปฏิบัติอย่างโหดร้ายจากโรงเรียนของบุตรหลาน ประสบการณ์ดังกล่าวอาจกระตุ้นให้ผู้ปกครองเผชิญกับการปฏิบัติเชิงลบ

จากการวิจัยและการสำรวจของฉันกับครอบครัว LGBTQ หลายร้อยครอบครัว คำแนะนำต่อไปนี้คือวิธีที่ผู้ดูแล LGBTQ สามารถสนับสนุนตนเองและลูกๆ ของพวกเขาได้ หากพวกเขาพบกับการตีตราหรือความไม่รู้ ข้อความที่ยกมาด้านล่างนี้มาจากผู้เข้าร่วมการวิจัยหลายคน

1. พูดคุยกับโรงเรียนล่วงหน้า

“ฉันมักจะบอกครูล่วงหน้าเสมอว่าฉันเป็นพ่อแม่ตั้งครรภ์ที่เป็นบุคคลข้ามเพศดังนั้นพวกเขาจึงไม่คิดว่าลูก ๆ ของฉันกำลังโกหกเมื่อพวกเขาบอกว่าพ่อของพวกเขาให้กำเนิดพวกเขา”

ให้โรงเรียนมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับครอบครัวของคุณก่อนเริ่มปีการศึกษา อธิบายรายละเอียดพื้นฐานของครอบครัวของคุณ สิ่งที่ลูกของคุณเรียกว่าพ่อแม่แต่ละคน และผู้ใหญ่ที่สำคัญในชีวิตลูกของคุณ เช่น ผู้บริจาคหรือพ่อแม่ผู้ให้กำเนิด ถามว่าพวกเขามีคำถามใดๆ หรือต้องการให้คุณแนะนำแหล่งข้อมูลบางอย่าง

2. มีส่วนร่วม

“การปรากฏตัวของฉันในพื้นที่เหล่านี้เป็นเครื่องเตือนใจให้พนักงานทราบว่ามีพ่อแม่ที่เป็นเกย์อยู่ในห้อง”

เข้าร่วม PTA หรือคณะกรรมการความหลากหลาย หรือเข้าร่วมการประชุมและค่อยๆ แสวงหาตำแหน่งผู้นำ อาสาสมัครในห้องเรียนหรือในงานของโรงเรียน

3. ให้ข้อมูลและข้อเสนอแนะ

“เราซื้อหนังสือสำหรับห้องสมุดชั้นเรียนเกี่ยวกับครอบครัวประเภทต่างๆ และจัดให้ PFLAG (กลุ่มผู้สนับสนุนระดับชาติสำหรับชาว LGBTQ+) และกลุ่ม LGBTQ ในท้องถิ่นนำเสนอต่อเจ้าหน้าที่ในโรงเรียนสำหรับเด็กของเรา”

หนังสือภาพสำหรับเด็กหลายเล่มที่มีตัวละคร LGBTQ
ผู้ดูแลสามารถมองหาหนังสือในชั้นเรียนที่เป็นตัวแทนของครอบครัวที่หลากหลาย Jahi Chikwendiu/เดอะวอชิงตันโพสต์ผ่าน Getty Images
ไฮไลต์สำหรับโรงเรียนที่สามารถรวมเอกสารได้มากขึ้น เช่น “ผู้ปกครองคนที่ 1” และ “ผู้ปกครองคนที่ 2” แทนที่จะเป็น “แม่” และ “พ่อ” ให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเฉลิมฉลอง หลักสูตร และภาพในห้องเรียนเพื่อให้ครอบคลุมครอบครัวผู้ปกครอง LGBTQ มากขึ้น หรือการบริจาคหนังสือที่ไม่แบ่งแยกหรือสื่ออื่นๆ

4. ตรวจสอบนโยบาย

กำหนดว่าโรงเรียนมีขั้นตอนในการจัดการกับพฤติกรรมเหยียดเพศ การเกลียดชังคนรักร่วมเพศ และพฤติกรรมข้ามเพศในโรงเรียนหรือไม่ นโยบายต่อต้านการกลั่นแกล้งของพวกเขามีอะไรบ้าง? หากนโยบายดังกล่าวไม่ครอบคลุมถึงอัตลักษณ์และการแสดงออกทางเพศและทางเพศ โปรดสนับสนุนให้รวมนโยบายดังกล่าวด้วย

5. พูดคุยกับลูกๆ ของคุณ

“เราบอกพวกเขาไปแล้วว่าทุกครอบครัวมีความแตกต่างกัน … เราบอกพวกเขาว่าบางคนไม่เข้าใจความแตกต่างเหล่านี้ และอย่าลังเลที่จะมาหาเราได้ตลอดเวลาหากมีคำถาม”

พูดคุยกับลูกๆ ของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังประสบที่โรงเรียน ใช้คำถามทั่วไป เช่น “ครูของคุณเป็นอย่างไร” หรือ “บอกฉันเกี่ยวกับช่วงพักวันนี้หน่อย” ถ่ายทอดว่าคุณจะรับฟังพวกเขาหากมีอะไรเกิดขึ้นที่โรงเรียน และคุณจะพูดคุยร่วมกันเกี่ยวกับวิธีจัดการกับมัน

6. มอบอำนาจให้ลูก ๆ ของคุณ

“มี ‘นั่นเป็นเกย์’ หรือ ‘คุณเป็นเกย์’ มากมาย เมื่อมีคนพูดกับลูกสาวของฉันว่า ‘แม่ของคุณเป็นเกย์’ เธอพูดว่า ‘จริงๆ แล้วเธอเป็นอย่างนั้น’”

สร้างความมั่นใจและความภาคภูมิใจให้กับลูกของคุณ หากเป็นไปได้ ให้เชื่อมโยงพวกเขากับเด็กคนอื่นๆ ที่มีผู้ปกครอง LGBTQ สิ่งนี้สามารถสร้างความแตกต่างในแง่ของความนับถือตนเอง ช่วยให้พวกเขาพัฒนาการตอบสนองต่อการล้อเล่น เช่น การบอกครู การเพิกเฉย หรือการตอบคำถามที่ไม่ละเอียดอ่อนด้วยข้อเท็จจริงที่ตรงไปตรงมา พิจารณาการสรุปหรือแสดงบทบาทสมมติสถานการณ์ที่เป็นไปได้

7. รับการสนับสนุน

“เราได้นำเสนอต่อชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 … เมื่อได้รับอนุญาตจากโรงเรียน เราได้แบ่งปันวิธีการสร้างครอบครัวของเรา และผู้ปกครองคนอื่นๆ ก็เข้าร่วมและแบ่งปันเรื่องราวของพวกเขาเช่นกัน เพื่อไม่ให้ลูกชายของเราแยกจากกัน”

ค้นหาชุมชนผู้ปกครอง LGBTQ คนอื่นๆ ที่โรงเรียน ในชุมชนของคุณ หรือทางออนไลน์ คุณยังอาจพบพันธมิตรในผู้ ปกครองที่ไม่ใช่ LGBTQ ที่ต้องการโรงเรียนที่มีความหลากหลายและครอบคลุม

แม่สองคนเดินไปกับเด็กน้อย
ผู้ปกครองสามารถส่งเสริมให้เด็กๆ รู้สึกภูมิใจในครอบครัว LGBTQ และฝึกฝนวิธีตอบคำถามหรือความคิดเห็นที่ไม่ละเอียดอ่อน คอลเลกชัน FatCamera/E+ ผ่าน Getty Images
ประโยชน์ของโรงเรียนแบบรวม
การวิจัยพบว่าการเข้าโรงเรียนที่มีหัวข้อเกี่ยวกับ LGBTQ และบุคคลในประวัติศาสตร์รวมอยู่ในหลักสูตร หรือมีการสนับสนุนผู้คน LGBTQ จะเป็นประโยชน์ต่อสุขภาพจิตและความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กที่มีพ่อแม่ที่เป็น LGBTQ การมีเพื่อนร่วมชั้นที่มีพ่อแม่ที่เป็น LGBTQ ก็สามารถช่วยได้เช่นกัน

นอกจากนี้ เด็กที่มีผู้ปกครอง LGBTQ ซึ่งเข้าเรียนในโรงเรียนที่รวม LGBTQ อาจมีโอกาสถูกกลั่นแกล้งน้อยกว่าเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนที่มีสภาพแวดล้อมเชิงลบมากกว่า การศึกษาชิ้นหนึ่งพบว่าเด็กๆ ของผู้ปกครอง LGBTQ ที่เข้าเรียนในโรงเรียนโดยไม่มีปัญหา LGBTQ ในหลักสูตรมีพฤติกรรมเก็บตัวและก้าวร้าว ในระดับที่สูงขึ้น ควบคู่ไปกับปัญหาสังคมที่เพิ่มมากขึ้น

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้ปกครอง LGBTQ ต่างก็คำนึงถึงคุณภาพและชื่อเสียงของโรงเรียน ขนาดชั้นเรียน ความปลอดภัย และความสามารถในการตอบสนองความต้องการและความสนใจของเด็กๆ

ในการแสวงหาโรงเรียนที่ไม่แบ่งแยกและสนับสนุนบุตรหลาน ผู้ปกครอง LGBTQ ควรให้เวลาตัวเองบ้าง เป็นไปไม่ได้ที่จะต่อสู้หรือชนะทุกการต่อสู้ และความจริงก็คือ ผู้ปกครอง LGBTQ ไม่ควรต้องต่อสู้ในการต่อสู้เหล่านี้เลย นการสัมภาษณ์ล่าสุดที่ตีพิมพ์ใน GQ LaMelo Ball ดารา NBA ได้มองข้ามความสำคัญของวิทยาลัยสำหรับนักกีฬาที่ปรารถนาจะเล่นบาสเก็ตบอลมืออาชีพ เมื่อถูกถามเกี่ยวกับการตัดสินใจลาออกจากวิทยาลัยและไปเล่นบาสเก็ตบอลมืออาชีพในต่างประเทศก่อนเข้าสู่ร่าง NBA บอลกล่าวว่า: “คุณอยากไปลีก ดังนั้นโรงเรียนจึงไม่ใช่เรื่องสำคัญของคุณ”

บอลวัย 19 ปี ซึ่งตอนนี้อายุ 20 ปี ชี้แจงคำพูดของเขาใน GQ อย่างรวดเร็วผ่านทางอินสตาแกรมโดยระบุว่าเขาเพียงอ้างอิงถึงสถานการณ์ของตัวเองเท่านั้น และแม้ว่าโรงเรียนจะ “ไม่เหมาะสำหรับทุกคน” แต่มีไว้สำหรับคนจำนวนมาก

การสัมภาษณ์ GQ ของ LaMelo Ball เป็นเพียงประเด็นล่าสุดในการถกเถียงที่มีมายาวนานเกี่ยวกับความจำเป็นของวิทยาลัยสำหรับนักกีฬาระดับซูเปอร์สตาร์ ต่อไปนี้เป็นประเด็นสี่ประการที่จะช่วยให้ความคิดเห็นของ Ball มีมุมมองที่ชัดเจนยิ่งขึ้น

NBA มีกฎอายุขั้นต่ำ
NBA บังคับใช้กฎอายุขั้นต่ำซ้ำล่าสุดโดยเป็นส่วนหนึ่งของข้อตกลงการเจรจาต่อรองร่วมปี 2005 กฎระบุว่าตั้งแต่ปี 2549 “ผู้เล่นสหรัฐฯ จะต้องถูกถอดออกจากโรงเรียนมัธยมอย่างน้อยหนึ่งปี และมีอายุ 19 ปี (ภายในสิ้นปีปฏิทินนั้น) ก่อนที่จะเข้าสู่ร่าง”

แรงผลักดันในการเปลี่ยนแปลงกฎคือการปรับปรุงคุณภาพการเล่นในลีก โดยเชื่อว่าผู้เล่นที่ออกจากโรงเรียนมัธยมหนึ่งปีซึ่งใช้เวลาส่วนใหญ่ในวิทยาลัยจะได้รับการพัฒนาทักษะ

การนำกฎอายุของ NBA มาใช้เป็นวิธีการแก้ปัญหาที่น่าประหลาดใจสำหรับสิ่งที่ดูเหมือนจะไม่เป็นปัญหาสำคัญ ดังที่ศาสตราจารย์ด้านกฎหมาย Michael McCann และ Joseph S. Rosen เขียนไว้ในปี 2006ว่า “กฎเกณฑ์อายุของ NBA ใหม่ได้สร้างความสงสัยและความสับสนอย่างกว้างขวาง เนื่องจากผู้เล่น NBA ที่เข้าเรียนจากโรงเรียนมัธยมปลายโดยตรงประกอบด้วยกลุ่มเล็กๆ ที่คัดเลือกเองและประสบความสำเร็จอย่างน่าทึ่ง ” อาจารย์ยังตั้งข้อสังเกตอีกว่าผู้รับประโยชน์ทางเศรษฐกิจหลักจากการปกครองนี้คือวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย เหตุผลก็คือตอนนี้พวกเขามีเวลาหนึ่งปีในการมีซูเปอร์สตาร์ในทีม

มีตัวเลือกอื่นสำหรับนักกีฬาดาวเด่น
การแนะนำกฎอายุขั้นต่ำของ NBA ทำให้เกิดสิ่งที่เรียกว่าดาราบาสเกตบอลระดับวิทยาลัยแบบตัวต่อตัว ผู้เล่นคนเดียวที่ทำได้คือผู้เล่นดาวเด่นที่เข้าเรียนในวิทยาลัยเป็นเวลาหนึ่งปีก่อนที่จะเข้าสู่ร่าง NBA ผู้เล่นระดับไฮสคูลระดับดาวได้สร้างความคลั่งไคล้ ในการสรรหา กับวิทยาลัยที่แข่งขันกันเพื่อดึงดูดผู้เล่น

แต่ผู้เล่นบางคนได้เลือกเส้นทางอื่นไปยัง NBA

ในบรรดาผู้เล่นโรงเรียนมัธยมปลายที่ดูเหมือนถูกกำหนดให้เล่นใน NBA แบรนดอน เจนนิงส์เป็นคนแรกที่ตัดสินใจที่จะใช้เวลาหนึ่งปีเพื่อรอที่จะอายุ 19 ปีในที่อื่นที่ไม่ใช่มหาวิทยาลัย ในปี 2008 เจนนิงส์เซ็นสัญญากับทีมอาชีพชาวอิตาลี ลอตโตมาติกา โรมาโดยเล่นหนึ่งปีก่อนที่มิลวอกี บัคส์จะเลือกให้เขาเป็นตัวเลือกอันดับที่ 10 ในร่าง NBA ปี 2009 การย้ายไปต่างประเทศของเจนนิงส์ตามมาด้วยดารามัธยมปลายอย่างเอ็มมานูเอล มูเดียซึ่งกลายเป็นเศรษฐีเมื่อเขาเลือกในปี 2014 เพื่อเซ็นสัญญากับGuangdong Southern Tigers ของ China Basketball Association การเคลื่อนไหวในต่างประเทศเหล่านั้นตามมาด้วยการเคลื่อนไหวอื่น ๆ เช่น LaMelo Ball ซึ่งเลือกที่จะทำเล่นอาชีพในลิทัวเนียแทนที่จะจบมัธยมปลายและไปเรียนมหาวิทยาลัย

ในปี 2020 NBA ได้เปิดตัวG League Igniteซึ่งเป็นทีมลีกรองที่ช่วยให้ผู้เล่นสามารถก้าวไปสู่อาชีพในสหรัฐอเมริกาได้โดยไม่ต้องเรียนมหาวิทยาลัยหนึ่งปี ทีม Ignite เล่นฤดูกาลแรกในปี2020-2021

ผู้เล่นจำนวนมากขึ้นได้เลือกโอกาสในการเล่นอาชีพในลีกย่อย G League ของ NBA แทนที่จะไปเรียนมหาวิทยาลัย ด้วยเงินเดือนสูงถึง $500,000เงินจำนวนนี้จึงเกินมูลค่าของทุนการศึกษาของวิทยาลัยใดๆ แน่นอนว่านี่ไม่ได้คำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญที่ทำให้นักกีฬาวิทยาลัยสามารถสร้างรายได้จากชื่อ รูปภาพ และรูปลักษณ์ของตนเองได้

ข้อตกลงการรับรองเป็นตัวเปลี่ยนเกมสำหรับนักกีฬานักเรียน
เนื่องจากขณะนี้นักกีฬาของวิทยาลัยสามารถขอข้อตกลงการรับรองได้ ผู้เล่นบางคนอาจเลือกวิทยาลัยแทนการเล่นอาชีพในต่างประเทศหรือไป G League Ignite

ผลที่ตามมาของกฎหมายของรัฐที่ให้สิทธิ์แก่นักกีฬาในสิทธิในการได้รับผลกำไรจากชื่อ รูปภาพ และภาพเหมือนของตนเองมากขึ้น และการนำนโยบายชั่วคราว ของ NCAA มาใช้ซึ่งทำหน้าที่เป็นค่าเริ่มต้นในรัฐที่ไม่มีกฎหมายดังกล่าว นักกีฬาในวิทยาลัยมีความสามารถที่จะ ได้รับเงินจำนวนมาก

ชายคนหนึ่งสวมเสื้อฟุตบอลสีแดงที่มีหมายเลข 9 ยืนอยู่บนสนามฟุตบอลโดยหันหน้าไปทางซ้ายของผู้ชม
Bryce Young หมายเลข 9 ของ Alabama Crimson Tide ได้ลงนามข้อตกลงการรับรองซึ่งมีรายงานว่ามีมูลค่าเกือบ 1 ล้านเหรียญสหรัฐ อลิกา เจนเนอร์
การศึกษาชิ้นหนึ่งในปี 2020 คาดการณ์ว่าดาราวิทยาลัยบางคน เช่น Cole Anthony จากมหาวิทยาลัยนอร์ธแคโรไลนา ซึ่งขณะนี้มี Orlando Magic อาจเห็นว่าภาพของพวกเขามีมูลค่ามากกว่า 450,000 ดอลลาร์ต่อปีในขณะที่ยังอยู่ในโรงเรียน

การโดดเรียนวิทยาลัยมาพร้อมกับความเสี่ยง แต่ก็ไม่เป็นผลดีเช่นกัน
ความเสี่ยงของการไม่ไปเรียนวิทยาลัยอย่างน้อยในทันทีน่าจะเกี่ยวข้องกับทักษะที่วิทยาลัยมีชื่อเสียงในการสร้างเป็นหลัก

Adam Silver กรรมาธิการ NBA อ้างว่าความเป็นผู้ใหญ่เป็นเหตุผลสำคัญในการกำหนดอายุ กรรมาธิการกล่าวถึงวุฒิภาวะและทักษะอีกครั้งเมื่อลีกต้องการปรับกฎอายุเพื่อกำหนดให้ผู้เล่นมีอายุครบ 20 ปีจึงจะเข้าสู่ร่างได้ อย่างไรก็ตามข้อเสนอดังกล่าวไม่ประสบผลสำเร็จ

ในประวัติศาสตร์ของกีฬาอาชีพ มีเรื่องราวของนักกีฬาหลายสิบคนที่ทำเงินได้หลายล้านดอลลาร์เพียงเพื่อจะสูญเสียมันไปโดยการตัดสินใจทางการเงินที่ไม่ดีหรือเชื่อใจคนผิด เรื่องราวนี้เป็นเรื่องธรรมดามากจน ESPN ได้ทุ่มเทตอนหนึ่งของภาพยนตร์สารคดี “30 ต่อ 30” ให้กับประเด็นนี้

แม้ว่าวิทยาลัยจะไม่รับประกันว่านักกีฬาจะตัดสินใจเลือกทางการเงินหรือส่วนตัวอย่างชาญฉลาด แต่ประสบการณ์ในวิทยาลัยจะทำให้นักกีฬามีเวลาเพิ่มอีกหนึ่งปีในการเติบโต และในกรณีของผู้เล่นดาวเด่น ถือเป็นปีแห่งประสบการณ์ในการได้รับความสนใจอย่างล้นหลาม

แม้ว่านักกีฬาหลายคนจะได้รับประโยชน์จากประสบการณ์ในวิทยาลัย แต่ LaMelo Ball ก็เกือบจะพูดถูกอย่างแน่นอนเมื่อเขาบอกว่าวิทยาลัยไม่เหมาะสำหรับทุกคน โอกาสที่จะได้รับเงินที่เปลี่ยนแปลงชีวิตนั้นมีให้กับนักกีฬาเพียงไม่กี่คน ดังนั้นจึงไม่มีเหตุผลที่จะคาดหวังว่าผู้ที่มีพรสวรรค์ด้านกีฬามากพอที่จะเป็นมืออาชีพเพื่อคงความเป็นมืออาชีพและเสี่ยงต่อการบาดเจ็บที่อาจเปลี่ยนแปลงหรือยุติอาชีพการงานได้ ท้ายที่สุดแล้ว สัญญามูลค่าหลายสิบล้านดอลลาร์สร้างโอกาสในการไปโรงเรียนอย่างดีหลังจากอาชีพ NBA ของพวกเขาสิ้นสุดลง ครูโรงเรียนอนุบาลของลูกชายฉันซึ่งจัดชั้นเรียนบน Zoom เมื่อปีที่แล้วสั่งว่า “ดูตา ฟังหู เสียงเงียบ ร่างกายอยู่นิ่ง” อย่างไรก็ตาม ฉันสังเกตเห็นว่ามือของลูกวัย 6 ขวบมักจะยุ่งอยู่กับสิ่งของต่างๆ ที่พบได้รอบๆ บ้าน การสร้างเลโก้ การปั้นดินเหนียว หรือการวาดเส้นด้วยดินสอสี

แม้ว่าบางคนอาจอธิบายว่าเด็กคนนี้เป็น “นอกงาน” แต่การวิจัยชี้ให้เห็นว่าการจัดการกับวัสดุช่วยปลุกเร้าจิตใจของเขาอย่างแท้จริง ทำให้เขาสามารถมุ่งความสนใจไปที่งานที่ต้องการได้

ในฐานะผู้ปกครองของเด็กวัยเรียนสองคน และเป็นศาสตราจารย์และนักวิจัยด้านการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีฉันเชื่อว่ารูปแบบการศึกษาทางไกลในปัจจุบันไม่มีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนรู้ การสอน และประสิทธิภาพการทำงาน

นั่นเป็นเพราะว่าการนั่งอยู่หน้าจอคอมพิวเตอร์จะลดหรือแยกผู้คนออกจากความสามารถในการรับรู้ต่างๆในร่างกายของพวกเขาโดย สิ้นเชิง เพื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด จิตใจของเราขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวของร่างกายการทำงานกับเครื่องมือที่หลากหลาย การอยู่ในสถานที่ที่มีพลวัตและมีผู้ทำงานร่วมกันอยู่ใกล้ๆ

บทบาทของร่างกายในการคิด
สิ่งที่โดดเด่นที่สุดคือการเรียนรู้จากระยะไกลถือว่าตราบใดที่จิตใจยังมีส่วนร่วม ก็ไม่เป็นไรถ้าร่างกายยังคงอยู่ แต่ข้อโต้แย้งนี้ล้าหลัง

การวิจัยจากการรับรู้แบบรวม – การศึกษาบทบาทของร่างกายใน การคิด – แสดงให้เห็นว่าร่างกายต้องมีปฏิสัมพันธ์กับโลกก่อนเพื่อกระตุ้นและเปิดใจสำหรับการเรียนรู้

ด้วยเหตุนี้ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่ใช้เครื่องมือและสื่อการสอนที่หลากหลายในระหว่างกิจกรรมการเรียนรู้จึงสามารถเข้าใจแนวคิดเชิงนามธรรมเช่น ความเร่งโน้มถ่วงหรือเศษส่วนได้ ดีขึ้น

การขอให้นักเรียนนั่งเฉยๆ ขณะทำงาน จริงๆ แล้วจะเป็นการเพิ่มภาระทางการรับรู้หรือเป็นภาระในจิตใจ โดยกำหนดให้พวกเขามีสมาธิกับการทำร่างกายให้สงบ ซึ่งกำลังมองหาช่องทางในการสร้างความรู้สึก รวมถึงงานหลักที่จะจัดวางพวกเขาไว้บนโต๊ะหรือหน้าจอดิจิทัล

ดังที่นักจิตวิทยา คริสติน แลงฮานส์ และแฮร์มันน์ มุลเลอร์สรุปจากการศึกษาเกี่ยวกับผู้คนในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ว่า “การนั่งเงียบๆ ไม่ใช่เงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้ในโรงเรียน”

การเรียนรู้จากสภาพแวดล้อมของเรา
ความคิดภายในของมนุษย์เป็นส่วนขยายของโลกรอบตัวพวกเขา เทคโนโลยีและเครื่องมือที่พวกเขาใช้ผู้คนที่พวกเขาร่วมงานด้วยการเดินไปโรงเรียนหรือที่ทำงาน ล้วนกระตุ้นความรู้สึกในร่างกาย จิตใจจึงรวบรวมความรู้สึกเหล่านี้สร้างความหมายหรือความคิดที่แจ้งจากประสบการณ์ในอดีต

ด้วยวิธีนี้ความคิดจึงวนซ้ำ ผู้คนสัมผัสถึงเส้นทางของตนผ่านช่วงเวลาปัจจุบันขณะเดียวกันก็รับ สิ่งที่พวกเขาได้ เรียนรู้จากประวัติที่สั่งสมมาของร่างกาย ตัวอย่างเช่น การเรียนรู้ที่จะข้ามถนนอย่างปลอดภัยต้องอาศัยการฝึกฝน เมื่อเวลาผ่านไป สมองจะจัดระเบียบข้อมูลจากประสาทสัมผัสต่างๆ เพื่อจดจำช่วงเวลาที่เหมาะสมสำหรับการข้าม

ความสำคัญของท่าทาง
ท่าทางเป็นอีกหนึ่งการใช้งานที่สำคัญของร่างกายในการคิดและการเรียนรู้

การเคลื่อนไหวของมือ การหันศีรษะ และการยักไหล่ของผู้คนไม่เพียงเพิ่มความแตกต่างและเน้นคำที่พูดกับผู้ฟังเท่านั้นท่าทางยังช่วยให้ผู้พูดเปลี่ยนความคิดเป็นคำพูดก่อนพูด

ในสถานการณ์การแก้ปัญหาการวิจัยแสดงให้เห็นว่าสำหรับผู้เรียนคณิตศาสตร์จำนวนมาก ท่าทางของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเข้าใจกลยุทธ์ก่อนที่จะสามารถพูดวิธีแก้ปัญหาเหล่านั้นผ่านคำพูดได้ ด้วยวิธีนี้ นักการศึกษาที่ได้รับการฝึกอบรมให้มองหาและเข้าใจท่าทางจะมองเห็นกระบวนการของผู้เรียนและความก้าวหน้าในการทำความเข้าใจแนวคิด ก่อนที่นักเรียนจะสามารถแปลความเข้าใจนั้นเป็นคำพูดหรือแบบทดสอบข้อเขียนได้

นอกจากนี้ นักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ยังสามารถใช้ท่าทางเพื่ออธิบายแนวคิดให้กับนักเรียนและมือใหม่ได้ อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ท่าทางทำให้มองเห็นสิ่งที่เป็นนามธรรม ทำให้เกิดรูปแบบชั่วคราว

การมองภาพรวมของบุคคลจึงเอื้อต่อการเรียนรู้จากกันและกัน แต่นั่นแตกต่างอย่างสิ้นเชิงกับการใช้เวลาหนึ่งปีที่เห็นเพียงใบหน้าของเพื่อนนักเรียนและครู หรือเพียงกล่องเปล่า

[ รับสิ่งที่ดีที่สุดของ The Conversation ทุกสุดสัปดาห์ ลงทะเบียนเพื่อรับจดหมายข่าวรายสัปดาห์ของเรา .]

เตรียมพร้อมที่จะย้าย
นักเรียนบางคนจะยังคงออนไลน์ในปีการศึกษานี้ เนื่องจากปัญหาด้านสุขภาพหรือข้อกังวลอื่นๆ ในขณะที่คนอื่นๆ จะกลับไปเรียนในห้องเรียนแบบพบปะกัน ฉันเชื่อว่าโรงเรียนทั้งสองรูปแบบสามารถรวมร่างกายเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ได้ดีขึ้น เคล็ดลับต่อไปนี้มีไว้สำหรับนักการศึกษาที่ออกแบบชั้นเรียนทางไกลหรือชั้นเรียนแบบเจอหน้ากัน แม้ว่าผู้ปกครองและนักเรียนจะสามารถส่งเสริมและช่วยรักษาวัฒนธรรมในชั้นเรียนที่กระตือรือร้นได้

ทำให้การเคลื่อนไหวระหว่างคาบเรียนเป็นปกติ ไม่ใช่แค่ช่วงพักการเคลื่อนไหวเท่านั้น เช่น ทำให้เพื่อนบ้านกลายเป็นโหมดการสอบถามสำหรับบทเรียนวิทยาศาสตร์ในแต่ละวัน ขอให้นักเรียนนำข้อสังเกตของตนกลับมาให้ทั้งกลุ่มทราบ

เริ่มต้นทุกชั้นเรียนด้วยเวลาในการรวบรวมวัสดุต่างๆ เพื่อใช้คิดและใช้งาน เช่น สมุดจดและกระดาษประเภทต่างๆ อุปกรณ์การเขียนและวาดภาพต่างๆ สีโป๊วและบล็อก ผสมผสานการโต้ตอบกับเครื่องมือเหล่านี้ตลอดบทเรียน

ให้กำลังใจและใช้ท่าทาง หากออนไลน์ ให้เชิญใช้กล้อง และถอยออกไปเพื่อให้นักเรียนมีมุมมองที่กว้างขึ้น

สร้างเวลาให้นักเรียนได้ปรับตัวให้เข้ากับความรู้สึกของร่างกายในฐานะหน้าต่างสู่สภาวะทางอารมณ์

ให้โอกาสในการทำซ้ำ ฝึกฝนงานในบริบทที่แตกต่างกัน และด้วยเครื่องมือที่แตกต่างกันและผู้คนที่มีส่วนร่วมกับร่างกายในรูปแบบที่แตกต่างกัน เนื้อหาหรือแนวคิดสำคัญยังคงเหมือนเดิม แต่นักเรียนจะมีส่วนร่วมกับกะอย่างไรและกับใคร

หากออนไลน์ ให้ลองใช้แพลตฟอร์มการประชุมผ่านวิดีโออย่างOhyayที่พยายามจำลองความใกล้ชิดและการเคลื่อนไหวทางกายภาพในพื้นที่เสมือนจริง

พิจารณาห้องเรียนที่ขยายออกไปยังวิทยาเขตของโรงเรียนและบริเวณใกล้เคียง การเปิดโอกาสให้นักเรียนได้สัมผัสกับสถานที่ที่คุ้นเคยในรูปแบบที่แตกต่างกับเพื่อนร่วมชั้นและครูสามารถทำให้เกิดมุมมองและความคิดใหม่ๆ

ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนต่างก็สามารถเปลี่ยนความคาดหวังของตนว่าการ “อยู่ในงาน” เป็นอย่างไรได้ การเดิน วิ่ง หรือเต้นรำอาจดูเหมือนไม่เกี่ยวข้องกับงาน ใดงานหนึ่ง แต่กิจกรรมเหล่านี้มักช่วยให้ผู้คนมีความคิดดีที่สุด การเปิดใช้งานร่างกายจะกระตุ้นจิตใจ ดังนั้น ” เวลานั่ง ” ควรจะเรียกว่า “เวลากิจกรรม” จะดีกว่า ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา ต้นทุน การผลิตพลังงาน ลมและ พลังงาน แสงอาทิตย์ลดลงอย่างมาก นี่คือเหตุผลหนึ่งที่กระทรวงพลังงานของสหรัฐอเมริกาคาดการณ์ว่าพลังงานทดแทนจะเป็นแหล่งพลังงานที่เติบโตเร็วที่สุดของสหรัฐอเมริกาจนถึงปี 2050

อย่างไรก็ตาม การเก็บพลังงานยังค่อนข้างแพง และเนื่องจากการผลิตพลังงานหมุนเวียนไม่สามารถผลิตได้ตลอดเวลาซึ่งจะเกิดขึ้นเมื่อมีลมพัดหรือแสงแดดส่องถึง การเก็บรักษาจึงเป็นสิ่งสำคัญ

ในฐานะนักวิจัยที่ห้องปฏิบัติการพลังงานทดแทนแห่งชาติฉันทำงานร่วมกับรัฐบาลกลางและอุตสาหกรรมเอกชนเพื่อพัฒนาเทคโนโลยีการจัดเก็บพลังงานทดแทน ในรายงาน ล่าสุด นักวิจัยที่ NREL ประมาณการว่ามีศักยภาพในการเพิ่มกำลังการผลิตพลังงานหมุนเวียนของสหรัฐอเมริกาได้มากถึง 3,000 เปอร์เซ็นต์ภายในปี 2593

ต่อไปนี้เป็นเทคโนโลยีเกิดใหม่สามประการที่สามารถช่วยทำให้สิ่งนี้เกิดขึ้นได้

ค่าธรรมเนียมอีกต่อไป
ตั้งแต่แบตเตอรี่อัลคาไลน์สำหรับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ขนาดเล็กไปจนถึงแบตเตอรี่ลิเธียมไอออนสำหรับรถยนต์และแล็ปท็อป คนส่วนใหญ่ใช้แบตเตอรี่ในชีวิตประจำวันในหลายด้านอยู่แล้ว แต่ยังมีพื้นที่สำหรับการเติบโตอีกมาก

ตัวอย่างเช่น แบตเตอรี่ความจุสูงที่มีเวลาคายประจุนานถึง 10 ชั่วโมง อาจมีคุณค่าสำหรับการเก็บพลังงานแสงอาทิตย์ในเวลากลางคืนหรือเพิ่มระยะการใช้งานของยานพาหนะไฟฟ้า ขณะนี้มีแบตเตอรี่ดังกล่าวใช้งานน้อยมาก อย่างไรก็ตาม ตามการคาดการณ์ล่าสุด คาดว่าแบตเตอรี่เหล่านี้มีมูลค่ามากกว่า 100 กิกะวัตต์จะถูกติดตั้งภายในปี พ.ศ. 2593 สำหรับการเปรียบเทียบ นั่นคือ50 เท่าของกำลังการผลิตของเขื่อนฮูเวอร์ สิ่งนี้อาจมีผลกระทบสำคัญต่อความมีชีวิตของพลังงานหมุนเวียน

แบตเตอรี่ทำงานโดยการสร้างปฏิกิริยาเคมีที่ก่อให้เกิดกระแสไฟฟ้าไหล
อุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดประการหนึ่งคือการจัดหาลิเธียมและโคบอลต์อย่างจำกัด ซึ่งปัจจุบันมีความจำเป็นต่อการผลิตแบตเตอรี่น้ำหนักเบาและทรงพลัง ตามการประมาณการบางอย่างประมาณ 10% ของลิเธียมของโลกและปริมาณสำรองโคบอลต์เกือบทั้งหมดของโลกจะหมดลงภายในปี 2593

นอกจากนี้ โคบอลต์เกือบ 70% ของโลกถูกขุดในคองโก ภายใต้เงื่อนไขที่ได้รับการบันทึกไว้มานานแล้วว่าไร้มนุษยธรรม

นักวิทยาศาสตร์กำลังทำงานเพื่อพัฒนาเทคนิคในการรีไซเคิลแบตเตอรี่ลิเธียมและโคบอลต์และเพื่อออกแบบแบตเตอรี่จากวัสดุอื่นๆ Tesla วางแผนที่จะผลิต แบตเตอรี่ ปลอดโคบอลต์ภายในไม่กี่ปีข้างหน้า คนอื่นๆ ตั้งเป้าที่จะแทนที่ลิเธียมด้วยโซเดียมซึ่งมีคุณสมบัติคล้ายกับลิเธียมมากแต่มีปริมาณมากกว่ามาก

แบตเตอรี่ที่ปลอดภัยยิ่งขึ้น
สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งคือการทำให้แบตเตอรี่ปลอดภัยยิ่งขึ้น จุดที่ต้องปรับปรุงอย่างหนึ่งคืออิเล็กโทรไลต์ ซึ่งเป็นตัวกลางซึ่งมักเป็นของเหลว ซึ่งช่วยให้ประจุไฟฟ้าไหลจากขั้วบวกหรือขั้วลบของแบตเตอรี่ไปยังแคโทดหรือขั้วบวก

เมื่อใช้แบตเตอรี่ อนุภาคที่มีประจุในอิเล็กโทรไลต์จะเคลื่อนที่ไปรอบๆ เพื่อรักษาสมดุลของประจุไฟฟ้าที่ไหลออกจากแบตเตอรี่ อิเล็กโทรไลต์มักมีวัสดุไวไฟ หากรั่ว แบตเตอรี่อาจร้อนเกินไปและติดไฟหรือละลายได้

นักวิทยาศาสตร์กำลังพัฒนาอิเล็กโทรไลต์ที่เป็นของแข็ง ซึ่งจะทำให้แบตเตอรี่มีความทนทานมากขึ้น อนุภาคจะเคลื่อนที่ผ่านของแข็งได้ยากกว่าของเหลว แต่ผลการทดลองในระดับห้องปฏิบัติการชี้ให้เห็นว่าแบตเตอรี่เหล่านี้อาจพร้อมสำหรับการใช้งานในยานพาหนะไฟฟ้าในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า โดยมีเป้าหมายสำหรับการจำหน่ายในเชิงพาณิชย์ในช่วงต้นปี 2569

แม้ว่าแบตเตอรี่ โซลิดสเตตจะเหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์สำหรับผู้บริโภคและยานพาหนะไฟฟ้า แต่สำหรับการจัดเก็บพลังงานขนาดใหญ่ นักวิทยาศาสตร์กำลังดำเนินการออกแบบของเหลวทั้งหมดที่เรียกว่าแบตเตอรี่โฟลว์

แผนภาพแบตเตอรี่ไหล
แบตเตอรี่แบบไหลทั่วไปประกอบด้วยถังของเหลวสองถังที่สูบผ่านเมมเบรนที่ยึดอยู่ระหว่างขั้วไฟฟ้าทั้งสอง Qi และ Koenig, 2017 , CC BY
ในอุปกรณ์เหล่านี้ทั้งอิเล็กโทรไลต์และอิเล็กโทรดเป็นของเหลว ช่วยให้สามารถชาร์จได้เร็วเป็นพิเศษและทำให้ง่ายต่อการสร้างแบตเตอรี่ขนาดใหญ่จริงๆ ปัจจุบันระบบเหล่านี้มีราคาแพงมาก แต่การวิจัยยังคงลดราคาต่อไป

เก็บแสงแดดไว้เป็นความร้อน
โซลูชันการจัดเก็บพลังงานหมุนเวียนอื่นๆ มีราคาถูกกว่าแบตเตอรี่ในบางกรณี ตัวอย่างเช่นโรงไฟฟ้าพลังงานแสงอาทิตย์แบบรวมศูนย์ใช้กระจกเพื่อรวมแสงอาทิตย์ซึ่งจะทำให้เกลือหลายร้อยหรือหลายพันตันร้อนจนละลาย เกลือหลอมเหลวนี้ใช้ในการขับเคลื่อนเครื่องกำเนิดไฟฟ้า เช่นเดียวกับการใช้ถ่านหินหรือพลังงานนิวเคลียร์เพื่อให้ความร้อนกับไอน้ำและขับเคลื่อนเครื่องกำเนิดไฟฟ้าในโรงงานแบบดั้งเดิม

วัสดุที่ให้ความร้อนเหล่านี้ยังสามารถเก็บไว้เพื่อผลิตไฟฟ้าเมื่อมีเมฆมาก หรือแม้แต่ในเวลากลางคืน วิธีการนี้ช่วยให้พลังงานแสงอาทิตย์เข้มข้นสามารถทำงานได้ตลอดเวลา

คนตรวจสอบวาล์วที่ส่วนท้ายของเครือข่ายท่อขนาดใหญ่
ตรวจสอบการกัดกร่อนของวาล์วเกลือหลอมเหลวที่วงทดสอบเกลือหลอมเหลวของ Sandia แรนดี มอนโตยา, Sandia Labs/Flickr , CC BY-NC-ND
แนวคิดนี้สามารถนำไปปรับใช้กับเทคโนโลยีการผลิตพลังงานที่ไม่ใช่พลังงานแสงอาทิตย์ได้ เช่น ไฟฟ้าที่ใช้พลังงานลมสามารถนำมาใช้ให้ความร้อนเกลือเพื่อใช้ในภายหลังเมื่อไม่มีลมแรง

การรวมพลังแสงอาทิตย์ยังมีราคาค่อนข้างแพง เพื่อที่จะแข่งขันกับการผลิตและกักเก็บพลังงานรูปแบบอื่น ๆ จะต้องมีประสิทธิภาพมากขึ้น วิธีหนึ่งในการบรรลุเป้าหมายนี้คือการเพิ่มอุณหภูมิที่เกลือถูกให้ความร้อน ซึ่งจะทำให้การผลิตไฟฟ้ามีประสิทธิภาพมากขึ้น น่าเสียดายที่เกลือที่ใช้อยู่ในปัจจุบันไม่เสถียรที่อุณหภูมิสูง นักวิจัยกำลังทำงานเพื่อพัฒนาเกลือใหม่หรือวัสดุอื่นๆ ที่สามารถทนต่ออุณหภูมิได้สูงถึง 1,300 องศาฟาเรนไฮต์ (705 C)

แนวคิดสำคัญประการหนึ่งในการทำให้อุณหภูมิสูงขึ้นคือการทำให้ทรายร้อนแทนเกลือ ซึ่งสามารถทนต่ออุณหภูมิที่สูงกว่าได้ จากนั้นทรายจะถูกเคลื่อนย้ายด้วยสายพานลำเลียงจากจุดให้ความร้อนไปยังที่เก็บ เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงพลังงานได้ประกาศให้ทุนสนับสนุนโครงการโรงไฟฟ้าพลังงานแสงอาทิตย์แบบรวมศูนย์นำร่องตามแนวคิดนี้

เชื้อเพลิงทดแทนขั้นสูง
แบตเตอรี่มีประโยชน์สำหรับการจัดเก็บพลังงานระยะสั้น และโรงไฟฟ้าพลังงานแสงอาทิตย์แบบรวมศูนย์สามารถช่วยรักษาเสถียรภาพของระบบไฟฟ้าได้ อย่างไรก็ตาม ระบบสาธารณูปโภคยังจำเป็นต้องกักเก็บพลังงานไว้เป็นจำนวนมากเป็นระยะเวลาไม่จำกัดอีกด้วย นี่คือบทบาทของเชื้อเพลิงหมุนเวียนเช่นไฮโดรเจนและแอมโมเนีย สาธารณูปโภคจะกักเก็บพลังงานไว้ในเชื้อเพลิงเหล่านี้โดยการผลิตพลังงานส่วนเกิน เมื่อกังหันลมและแผงโซลาร์เซลล์ผลิตไฟฟ้าได้มากกว่าที่ลูกค้าต้องการ

ไฮโดรเจนและแอมโมเนียมีพลังงานต่อปอนด์มากกว่าแบตเตอรี่ ดังนั้นจึงทำงานในที่ที่แบตเตอรี่ไม่มี ตัวอย่างเช่น สามารถใช้ สำหรับขนส่ง สินค้าหนักและใช้งานเครื่องจักรกลหนักและสำหรับเชื้อเพลิงจรวด

ปัจจุบันเชื้อเพลิงเหล่านี้ส่วนใหญ่ผลิตจากก๊าซธรรมชาติหรือเชื้อเพลิงฟอสซิล ที่ไม่สามารถหมุนเวียนได้อื่นๆ ผ่านปฏิกิริยาที่ไม่มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง แม้ว่าเราจะคิดว่ามันเป็นเชื้อเพลิงสีเขียว แต่ก๊าซไฮโดรเจนส่วนใหญ่ในปัจจุบันทำจากก๊าซธรรมชาติ

นักวิทยาศาสตร์กำลังมองหาวิธีในการผลิตไฮโดรเจนและเชื้อเพลิงอื่นๆ โดยใช้ไฟฟ้าหมุนเวียน ตัวอย่างเช่น เป็นไปได้ที่จะสร้างเชื้อเพลิงไฮโดรเจนโดยการแยกโมเลกุลของน้ำโดยใช้ไฟฟ้า ความท้าทายที่สำคัญคือการเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเพื่อให้มีประสิทธิภาพและประหยัด ผลตอบแทนที่เป็นไปได้มีมหาศาล: พลังงานหมุนเวียนที่ไม่มีวันหมดสิ้น นับตั้งแต่กลุ่มตอลิบานเข้าควบคุมกรุงคาบูล เมืองหลวงของอัฟกานิสถาน เมื่อวันที่ 15 สิงหาคม2021 ก็เกิดการอพยพชาวต่างชาติและชาวอัฟกานิสถาน อย่างบ้าคลั่ง ชาวอัฟกันหลายพันคนช่วยเหลือรัฐบาลสหรัฐฯ ซึ่งขณะนี้ทำให้พวกเขาตกอยู่ในอันตราย

สหรัฐอเมริกาจัดให้มีวีซ่าอพยพแบบพิเศษเพื่อตั้งถิ่นฐานใหม่ให้กับบุคคลดังกล่าว แต่ผู้สมัครกำลังเผชิญกับงาน ที่ค้างอยู่เป็นเวลานาน และผู้สนับสนุนผู้อพยพได้ยื่นอุทธรณ์ต่อฝ่ายบริหารของ Biden เพื่อเพิ่มความเร็วในการดำเนินการ

ผู้สนับสนุนเหล่านี้จำนวนมากเป็นองค์กรทางศาสนา นับตั้งแต่การประกาศถอนทหารของสหรัฐฯ ในเดือนเมษายน 2021 องค์กรที่นับถือศาสนาต่างๆเช่น Lutheran Immigrant and Refugee Services, World Relief, National Association of Evangelicals และ HIAS ที่ไม่แสวงหาผลกำไรของชาวยิว ได้วิงวอนให้ฝ่ายบริหารของ Biden อพยพชาวอัฟกัน หน่วยงานอาสาสมัครที่ยึดหลักศรัทธากำลังเตรียมรับผู้ลี้ภัยชาวอัฟกันให้ได้มากที่สุด

นี่เป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์อันยาวนานของการมีส่วนร่วมทางศาสนาในนโยบายผู้ลี้ภัย ซึ่งผู้นำศาสนาส่วนใหญ่สนับสนุนการรับผู้ลี้ภัย อย่างไรก็ตามในฐานะนักวิชาการด้านการศึกษาผู้ลี้ภัยฉันได้สังเกตเห็นสัญญาณว่าการสนับสนุนอย่างกว้างขวางดังกล่าวอาจลดลง โดยเฉพาะในหมู่คริสเตียนหัวอนุรักษ์นิยมผิวขาว

การสนับสนุนทางศาสนาในนามของผู้ลี้ภัย
แนวคิดในการต้อนรับคนแปลกหน้าเป็นศูนย์กลางของศาสนาคริสต์ ศาสนายิว และศาสนาอิสลาม เดิมทีมันเกิดขึ้นจากวัฒนธรรมที่เกิดในทะเลทราย ซึ่งการปล่อยให้ใครบางคนอยู่นอกประตูเมืองอาจเป็นโทษประหารชีวิตได้ ผู้นำศาสนามักเชื่อมโยงจริยธรรมนั้นเข้ากับความรับผิดชอบในการปกป้องผู้ลี้ภัยและผู้อพยพคนอื่นๆ จากความรุนแรงและการกดขี่

เริ่มต้นในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และในช่วงการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ชุมชนผู้ศรัทธาได้ร้องขอต่อรัฐบาลสหรัฐฯ ให้ต้อนรับชาวยิวที่แสวงหาความปลอดภัยจากการประหัตประหาร พวกเขายังสนับสนุนให้อนุญาตให้ชาวอาร์เมเนียซึ่งถูกผู้นำของจักรวรรดิออตโตมันสังหารหมู่จำนวนมากอพยพไปอเมริกาได้

หลังสงครามโลกครั้งที่ 2 ความร่วมมือระหว่างองค์กรโปรเตสแตนต์ คาทอลิก และยิวได้ชักจูงผู้กำหนดนโยบายให้ปรับใช้ นโยบายต่าง ประเทศของสหรัฐฯ ที่เน้นด้านมนุษยธรรม มากขึ้น จากนั้น สหรัฐฯ ได้ร่วมมือกับประเทศอื่นๆ เพื่อลงนามในอนุสัญญาเจนีวา พ.ศ. 2494ซึ่งเป็นข้อตกลงของสหประชาชาติที่กำหนดสิทธิของผู้ลี้ภัยที่จะได้รับการคุ้มครองทางกฎหมาย

หนึ่งในหลักการหลักของอนุสัญญาคือการห้ามทั่วโลกไม่ให้ส่งผู้ลี้ภัยกลับไปยังประเทศที่พวกเขาจะไม่ปลอดภัย บางครั้งสิ่งนี้จำเป็นต้องมีการตั้งถิ่นฐานใหม่ของผู้ลี้ภัยในประเทศที่ปลอดภัยกว่า องค์กรที่ยึดหลักความศรัทธาได้ร่วมมือกับรัฐบาลสหรัฐฯ นับตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

บุคคลถือป้ายที่เขียนว่า เลวีนิติ 19:34:
ผู้สนับสนุนผู้ลี้ภัยหลายคนกล่าวว่างานของพวกเขามีรากฐานมาจากศรัทธา วิกตอเรียพิกเคอริง / Flickr , CC BY-NC-ND
การเคลื่อนไหวสถานที่ศักดิ์สิทธิ์
ระหว่างปี พ.ศ. 2494 ถึง พ.ศ. 2523 รัฐบาลได้ย้าย ผู้ลี้ภัยไปตั้งถิ่นฐานใหม่ในสหรัฐอเมริกาแบบเฉพาะกิจโดยไม่ต้องใช้จ่ายมากนักในการช่วยเหลือพวกเขา ในช่วงเวลานี้ องค์กรที่ยึดถือศรัทธามาอุดช่องว่างเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ลี้ภัยเริ่มต้นได้ดี

กลุ่มศาสนายังสนับสนุนให้ผู้ขอลี้ภัยคือผู้ที่เดินทางมาเพื่อขอความคุ้มครองโดยไม่ได้รับสถานะผู้ลี้ภัยก่อน ระหว่างปี 1980 ถึง 1991 ชาวอเมริกากลางเกือบ 1 ล้านคนข้ามพรมแดนสหรัฐฯ เพื่อขอลี้ภัย ตั้งแต่เริ่มต้น รัฐบาลปฏิเสธคำร้องส่วนใหญ่ของพวกเขา

ผู้นำคริสเตียนและชาวยิวจำนวนมากสนับสนุนในนามของผู้อพยพเหล่านี้ พวกเขาเทศน์ ล็อบบี้รัฐบาล และจัดการประท้วงเรียกร้องให้ปกป้องผู้ขอลี้ภัยในอเมริกากลาง ชุมชนทางศาสนาหลายร้อยแห่ง จัดให้มีสถานที่ศักดิ์สิทธิ์ ซึ่งโดยปกติจะอยู่ภายในสถานที่สักการะ และให้การสนับสนุนทางกฎหมาย แก่ พวก เขา